Cégep de Jonquière
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La programmation 2011-2012 d’ÉCOBES est diversifiée et révélatrice de l’expertise développée au fil des années. Les projets couvrent l’ensemble des volets d’un Centre collégial de transfert de technologie en pratiques sociales novatrices (CCTT-PSN), soit la recherche appliquée, l’aide technique et l’information.
Élaboré en partenariat avec un enseignant du Département de techniques d’aménagement et d’urbanisme du Cégep de Jonquière, ce projet prévoit la conception d’une nouvelle approche pour la cartographie d’indicateurs nationaux à différentes échelles, notamment à l’échelle des municipalités, des MRC ou des commissions scolaires. Il prévoit donc la mise en place d’une plateforme conviviale de production qui sera en mesure d’automatiser le processus de création de cartes, réduisant ainsi les délais de production et rendant le processus davantage accessible aux intervenants de domaines variés qui doivent gérer des activités et une clientèle sur un grand territoire.
Le projet consiste à poser un premier diagnostic sur le système d’information des populations scolaires d’une communauté autochtone.
L’approche proposée pour l’évaluation de l’entente spécifique visant à influencer positivement le bilan migratoire des jeunes au Saguenay–Lac-Saint-Jean (SLSJ) s’inscrit également dans une perspective d’utilité pour les acteurs visant à soutenir l’action en leur permettant de développer une compréhension collective de la situation évaluée. La démarche évaluative propose des échanges sur les attentes concernant l’évaluation, l’élaboration, l’approbation du cadre d’évaluation, l’élaboration des outils de collecte, la collecte de données et une participation active à l’analyse des données. Les conclusions permettront l’élaboration d’un plan d’action.
Fort d’une expérience pertinente en matière d’évaluation des impacts d’un organisme de mobilisation, ÉCOBES s’est vu confier le mandat d’une démarche d’évaluation mi-entente de l’entente spécifique en persévérance scolaire de la Capitale-Nationale. L’approche proposée pour l’évaluation s’inscrit dans une perspective d’utilité pour les acteurs visant à soutenir l’action en leur permettant de développer une compréhension collective de la situation évaluée. La démarche participative associe en effet de près les acteurs à la réalisation des diverses phases de la démarche évaluative : planification des travaux, élaboration des outils, collecte des données, analyse des résultats et élaboration du plan d’action. Elle leur permet de développer une compréhension collective de la situation et d’être ainsi en mesure de se projeter et d’orienter la poursuite de leur travail.
© Cégep de Jonquière, 2012
ÉCOBES